随着清脆又略显刺耳的“嘀”声,蔡煜同学的指纹通过了确认,她匆匆走进教室、翻开书本,等待老师的到来。这不是某个科幻小说的开场,而是真实的故事。不久前,湖南大学美雅国际教育学院多了30多个指纹考勤机,这种全新的考勤模式是为了防止学生逃课。无独有偶,一些高校纷纷实行打卡上课、起早加分等考勤办法,目的
只有一个:扼制大学课堂里居高不下的逃课率。(《人民日报》5月24日)
层出不穷、花样翻新的考勤方法解决不了高校居高不下的逃课率,大学课堂为何缺乏吸引力?面对如此普遍的逃课现象,各种各样的考勤方式应运而生,却也面临着尴尬。作为高校教师,我对眼下学生的逃课成风有着很深的感触,然而对于逃课成风至今依然不能理解。照常理推断,学生缴了学费是为了求知,求知是自我发展的必然途径,断然没有逃避学习的道理。不可否认,逃课现象的成因很复杂,师生“逃课”拉锯战,逃课是有不得已的苦衷的,一种是传统意义上的不爱学习,一种是学生对老师和课程不满意。如果是后者,逃课其实也是一种选课,值得理解,但逃课成了集体行为,成了一种风气,却没有得到有效的管理,未免失之偏颇。
难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂?很多大学生如此发问。时下大学校园里流传着这样一段顺口溜:大一是“实习生”,观察积累,瞅准机会,偶尔逃之;大二是“熟练工”,分轻重缓急,酌情逃之。大三大四是“老油条”,逃课没商量。据一项权威调查显示,高校专业课逃课率在20%左右,基础课的逃课率在25%以上,至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”,必修课成了选修课,选修课相当于没课――在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对逃课一族,很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而,我们也看到,在很多高校,名师的课堂总是“人满为患”。对大学生逃课不能简单地求全责备,相反要引起我们对高等教育的反思。大学生逃课现象应从两方面分析:一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流;另一方面学校应该认真反省,课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。专家认为逃课其实也是一种选课,喜欢的课可以随便去听,不喜欢的也可以不去。在他们的经验里,大学那些课程无所谓,一定要找到自己感兴趣的事情,并在这方面投入精力。学分制的本意在于灵活地培养人才,学校靠“出勤率”来搞学风建设,管理太机械化了,这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。众所期待的是,管理应该更人性化,应更大程度上尊重学生求知的选择。
无论有多少正当的理由,逃课成风毕竟不是正当的,它严重影响了任课教师的工作情绪,也打破了学校的教学秩序。也就是说,对于逃课
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